在日常生活中，使用身體進行溝通需要大量的練習，如何激發(fā)孩子溝通的潛能呢?試試下面這些實實在在的好方法吧!

（如何無時無刻激發(fā)孩子的溝通欲望？）

制造障礙，激發(fā)溝通欲望

只要觀察孩子的需求，每時每刻都可以創(chuàng)造許多機會，讓孩子需要進行溝通。而在將東西給孩子前，創(chuàng)造性地制造障礙，就能激起孩子的溝通欲望。

實實在在的好方法

1、當孩子需要擁抱時

當孩子要您抱時，先伸出您的胳膊但不抱起他——等孩子對您做出照應，如看著您或伸出他的胳膊，這時再把孩子抱起來。

2、當孩子需要喝水時

當您的孩子要喝水時，在他的杯子里倒一點水，蹲下來與他面對面，把杯舉到你們面前——等孩子看著您、發(fā)出聲音，或者伸出手，這時再把杯子給他。

3、當孩子需要拿東西時

有時孩子不需要尋求任何幫助就可以拿到他們需要的所有東西，這時，您可以把他喜歡的玩具、杯子、點心或者其他物品放在他看得見但夠不到的地方(柜子上或帶蓋子的透明容器里)，這樣一來孩子必須通過尋求幫助，才能夠得到他想要的東西。

孩子可能會把手伸向柜子，也可能把您拉到盒子前面，還可能站在那里發(fā)脾氣。您可以說：“你想要什么啊?”如果您的孩子伸出手去夠或者指向物品，做出要您抱的動作，發(fā)出不是哭鬧或發(fā)脾氣的聲音，或者看著您(這些都是在尋求幫助)。這時，您可以一邊把東西拿下來一邊說：“你想要(物品的名稱)。”然后把東西給他，同時說：“給你(物品的名稱)。”

4、引導孩子表達需要

如果孩子站在那里，但沒有做做出任何溝通的動作，您可以幫助他使用身體表達一個明確的要求。您可以：

拿著孩子想要的東西靠近他，引誘他做出伸手的動作(“想要[物品的名稱]?”)

伸出您的胳膊以誘導孩子做出舉起胳膊的動作，表示要您抱(“要抱抱?”)

或者蹲下來與孩子面對面，視線高度與孩子保持一致(“你要什么?”)

以吸引孩子看您一眼或發(fā)出某個聲音。如果孩子以目光接觸或發(fā)聲而不是吵鬧來回應您，那么您可以立刻把孩子抱起來，或者把想要的東西給他。

5、引導孩子用表達代替哭鬧

如果孩子用哭鬧來表示想要某件物品，并且躺在地上，準備發(fā)更大的脾氣，您可以伸出胳膊表示要抱他，等他也伸出胳膊時就把她抱起來，并靠近他想要的物品，等他做出伸手的動作。

如果孩子沒有伸手或做出其他肢體動作，您可以用不抱孩子的那只手拿起物品，并且舉到孩子夠不到的地方繼續(xù)等待孩子與您的目光接觸、做出伸手動作或發(fā)聲，然后再給他。

或者，在您的孩子還躺在地上的時候就把物品從柜子上拿下來，并稍微靠近孩子一些，引誘孩子伸手，再把物品給他。如果您每次都是在他有了肢體動作、發(fā)聲或目光接觸后就立刻把物品給他，他會明白這些非口語溝通方式讓他得到想要的玩具。

6、用對比引導孩子選擇

給孩子食品時，不要直接拿出孩子喜歡的小食盒，而是拿出兩個，其中一個裝著孩子不喜歡的食物。把兩個盒子舉到孩子的面前，引誘您的孩子伸出手朝向或者碰到他想要的那個。或者把他不想要的那個遞給他，當他開始表示反對或者拒絕的時候，您可以一邊收回孩子不喜歡的那個盒子，一邊說“亮亮說不要”(同時用力地搖頭)。然后立即把他喜歡的那個盒子遞過去，當他伸出手的時候，您說：“亮亮說要，餅干!”同時點頭表面;肯定，然后給孩子倒食物。這樣亮亮就已經通過非口語溝通表達了兩種情感——拒絕和要求。

7、用游戲引導孩子表達需要

不要反復地跟孩子玩搖擺、撓癢或擁抱的游戲，而應每次只玩一下就把孩子放下來，然后期待地看著孩子，等一會兒，看看他是否會回來要求再玩(“還要搖嗎?”)。如果孩子這樣做了，就有了肢體語言!馬上再玩一次(“是的，亮亮想要再搖!”)。

如果孩子看著您而并沒有其他動作，您也要馬上做出反應，繼續(xù)和他玩。

如果孩子只是站在那里而并沒有以任何方式越行溝通，您可以彎下腰，伸出您的胳膊，等著孩子也伸手朝向您。如果他這樣做了，就繼續(xù)跟他玩搖擺的游戲。

如果孩子仍然只是等著而并沒有其他反應，您可以走過去，再次跟他玩搖擺或其他游。玩幾次之后再停下來，然后像之前一樣再次伸出您的手，等著孩子，看看他是否會把手伸向您，看著您的眼睛，或者發(fā)出一個聲音，表示他想要您重復這個游戲。

不要重復吹泡泡、氣球、風車或者玩發(fā)出聲音的游戲，而應只玩一兩次，讓孩子覺得有趣。然后準備好玩第三次，但是要先等待!站在那里，把吹泡泡的工具或其他玩具拿近您的嘴邊，盯著孩子的眼睛，問，“吹?”并稍微做出吹的動作，但并不對著玩具吹。這時孩子可能會看向您的眼睛，可能會嘗試做吹的動作，也可能會伸出手、微笑或者發(fā)出聲音。如果孩子做出其中任何一個動作，您立刻就吹手中的玩具。重復這個游戲，在吹之前等待孩子做出溝通行為，但是也給孩子幾次“免費的享受”(即孩子沒有做出溝通行為也跟他繼續(xù)玩)，這樣游戲過程就會變得比較容易，而不是很難完成，也可以得到大量正強化，來保持她繼續(xù)游戲的積極性。

8、用美食誘導孩子表達

在餐桌旁吃飯和吃點心是練習的絕好時機。先把食物拿到您和孩子面前，等他以某種方式與您溝通后再把食物給他，或放在嬰兒椅的托盤里。在嬰兒椅的托盤里只放幾塊餅干，而不是放滿，這樣孩子就需要多次表示還要。每次只給孩子的杯里倒一點點牛奶或果汁，而不是倒?jié)M，這樣他就必須多次表示要求。不要幫孩子把水和點心都準備好讓他自己吃，而是把所有食物和飲料都拿出來讓孩子進行選擇和要求。

有益的建議

在吃飯時使用這些技術，但究竟應該做到什么程度來促使孩子做出回應，總是很難確定。我們不想減少他的營養(yǎng)攝入，一個有益的建議是：

可以在孩子提出要求之后再給他食物或飲料，但是如果他沒有表示想要什么，我們可以給他一些他不太喜歡的東西。這樣做既可以幫助我們堅持下去，又不用擔心他體重下降。也可以在吃小吃或甜品而不是正餐時使用這個技術。

（如何讓孩子自發(fā)使用語言？）

訓練中需要遵循的原則

在訓練過程中，我們要遵循少提問、多示范、多誘導、少糾正原則，來幫助孩子自發(fā)使用語言。

一.盡可能不要直接提問題，多給孩子示范，豐富孩子自發(fā)使用語言。

例：1.讓孩子學會表達“多一點”

大人拿孩子喜歡吃的食品，故意把食品放在孩子看得見而又夠不著的地方，當孩子想吃時，孩子會拉著大人的手去拿他想要的食品，這時大人故意只拿一點點給她，引導孩子表達“多一點”，假如孩子不說時，大人可以拉長音示范說“多”或“多一點”。

例：2.讓孩子表達“我想玩”

大人拿一個孩子喜歡的汽車模型在自己玩，故意不給他，當孩子走到大人面前要，這時不要問“你想玩么?”，直接用手勢提醒他，等待他說，假如孩子不說，大人可以示范“我”讓孩子接“我想玩”，假如孩子還不說，大人直接示范“我想玩”，讓孩子跟著說。

大人可以一次次的試，每次只給孩子最少的必要的提示，最好示范一次，然后只給極少的提示，然后直接問“你想玩么”，這僅僅是用來強化孩子的回答能力，但不是我們想要的。

孩子具備了回答的能力之后就不要在以提問的方式訓練了，此時要改用啟發(fā)，視覺/手勢示意是一種比語言提示較輕微的提示方法，這時是使用說明而不是提問，或發(fā)指令來發(fā)展語言的幾個例子：

1.孩子玩具掉了，大人說“掉了”。

2.孩子正在寫“1”時，大人說“1”而不是問這是幾。

3.孩子正在“滑板”，大人跟著說“滑板”。

4.孩子見了老師，大人說“老師好”，而不是問“你看這是誰?”。

二.建立交流情景及創(chuàng)造缺失的環(huán)境，激發(fā)孩子語言表達的主動性。

例：孩子想喝水，不要拿一杯水給他，而是把一瓶水放到孩子面前，看著他等候著同時大人什么也不說，等他直接向你提要求，說出“打開”“幫幫我”之類的話，而不是說“你說”或“你想干什么”等。

1.孩子想要寫字時，只給一張紙，而沒有筆，讓他說“我要筆”“再拿來支筆”等。

2.孩子吃飯時，只給一碗飯，而不給勺子，筷子(我要勺子，給我勺子)等。

3.讓孩子站在沒有打開的門前(打開門，開門)等。

以上總結的問題是很多家長經常出現的問題，對于激發(fā)孩子的功能性語言，大人的反應一定要比孩子快，要多觀察他，了解他的想法，在一定的情景中如果孩子只會有動作表達的，我們可以及時的給予語言提示，教他用正確的語言來表達，給孩子灌輸更多的詞匯量。